音乐区行为算作幼儿园音乐造就的一种组织体式，是对集体教学行为的一种补充、延迟与拓展。它组织体式绽开纯真，能更猛进程地讲理不同头绪幼儿的发展需要。我园围绕《3～6岁儿童学习与发展指南》中艺术鸿沟的两大中枢方针“感受与赏玩”“发扬与创造”，对音乐区的开发与行为指导进行了扩展探索，现将咱们的一些造就与清醒梳理如下。

　　一、环境创设

　　锻练应笔据班级行为室的结构特质，为幼儿创设符合的音乐区行为环境。

　　1．打算空间

　　领先，应试虑音乐区的位置。幼儿的年岁特质决定了他们在行为中忽闪力容易散播，尤其容易受到所处环境中一些声响或周围同伴行为的侵犯。是以在成就音乐区时应尽量隔离相对需要酣畅环境的阅读区、益智区等，以减少对这些区域的侵犯。有的班级行为室和午睡房都是孤立成间的，锻炼就不错沟通将音乐区成就在午睡房的某个区域；淌若莫得孤立的午睡房，锻练可将音乐区成就在行为室的旯旮里，并利用置物柜算作繁难，形成相对紧闭而孤立的行为空间。

　　其次，应试虑音乐区空间的大小。若空间过大，容易使幼儿情态上缺乏安全感；若空间过小，又容易形成拥堵，产生不安全身分，影响幼儿的行为。一般来说，音乐区可容纳的东谈主数以4～6东谈主为宜，这么既便于锻练不雅察与指导，又便于幼儿解放或结伙游戏。同期，要沟通幼儿在行为中能否有鼓胀空间作念伸臂动作而不侵犯周围同伴。

　　2．营造行为氛围

　　锻练可从审好意思性、道感性、互动性等方面动身，为幼儿营造富含音乐元素的区域行为氛围。如，咱们尝试吊挂珠帘、帷幔、花串、丝带等遮拦品，铺设印着音符、琴键图案的地垫，营造艺术氛围。又如，咱们添置了造型可儿的长颈鹿乐器架、卡通火车收纳箱，让行为区充满童趣。除此以外，到了中班，随着幼儿自主行为清醒与才略的渐渐增强，咱们在区域中渐渐加多了节律图谱、动作图谱、队形图谱以及节目单、区域纪录单等行为材料，并在想象时加入一些音乐元素，如，把区域纪录单想象成琴键式的，把节目单想象成歌谱式的，这对音乐区氛围的营造也具有邃密的作用。

　　值得醒宗旨是，环境中的这些遮拦物不能过于花哨拉风，以免散播幼儿的忽闪力，侵犯幼儿的行为，使幼儿忘却了来音乐区行为的委果宗旨。

　　3．提供行为设施和开垦

　　音乐区的行为需要一些设施、开垦的复旧，它们的合理开发与使用，有助于幼儿愈加自主地学习。

　　在音乐区行为中，配备播放音乐的开垦是有必要的，不错是传统的灌音机和磁带的组合，也不错是连年来新兴的数码播放器和U盘的组合。不同的园所可笔据我方的本色条目选择合适的开垦并善加利用。

　　以使用数码播放器为例，锻练不错准备2个U盘，并分别贴上数字象征以便辨认。“U盘1”可储存4～5个幼儿近期感趣味趣味且老练的音乐作品，成为一组节目，其中应包括多样类型的音乐行为，如打击乐、歌饰演、音乐游戏、韵律行为、跳舞等。“U盘2”是另一组节目，其中可保留“U盘1”中的部分节目，并增添或调换一些新的节目。锻练先投放“U盘1”，待幼儿能较熟练地随从其中的音乐开展行为后再投放“U盘2”，并饱读舞幼儿笔据趣味趣味自主选择不同的U盘开展行为。

　　在音乐区中，咱们发现，若有锻练在一旁带动、陪同或复旧，幼儿会发扬得更为积极参加，而锻练一朝离开，幼儿的行为温和就会下落，尤其是小年岁段的幼儿，频频会出现游离或中止行为的气象。为此，咱们尝试利用视频开垦来复旧幼儿的行为。咱们利用班级行为室配备的电脑和电视机播放视频。行为前，班上锻练躬行参与饰演并将其录制成一段节目视频，其中包含4～5个不同类型的音乐行为，每个节目既可单独播放又可一语气播放，节目总时长约8～10分钟。录制完后，锻练将视频拷贝至电脑中，并将电脑与电视机屏幕联结，这么，幼儿行为时可播放视频，在视频的率领放学习。关于小年岁幼儿而言，视频中参与饰演的是本班锻练，无疑有助于增强其安全感与亲近感。随着幼儿年岁的增长，锻练还不错笔据幼儿的才略、造就与趣味趣味，去网上搜索一些合适的韵律行为及跳舞节宗旨视频，供幼儿赏玩与学习，丰富幼儿的理会造就，使之赢得不同进程的发展。

　　为了便于幼儿自主整理，咱们还提供了一些收纳筐、置物架，用以分类存放乐器、饰演谈具及衣饰等行为材料，并在收纳筐或置物架上贴上该类型材料的什物像片，以便幼儿取放。

　　另外，小班时，咱们在音乐区的大地上会相隔一定距离错位地贴上多年少圆点或小音符的象征，行为时让幼儿站在象征上。大地的象征一方面可起到限定东谈主数的作用，另一方面可匡助空间感较差的小班幼儿退换行为时同伴间的距离，以幸免碰撞，也幸免幼儿离电视屏幕过近而影响眼力。象征错位则可保证幼儿东谈主东谈主看到视频，幸免同伴间互相遮挡。但随着幼儿年岁的增长以及行为才略、空间感知才略的增强，咱们会渐渐去除大地象征，教导幼儿自主退换与同伴的距离，发展其空间才略。

　　到了中大班，幼儿自我抒发与配合饰演的需求越来越热烈，咱们也通过环境创设给以复旧。如，中班时，咱们投放了兼有收纳箱功能的休憩凳，幼儿不错在此休息，也不错坐着赏玩同伴的饰演。又如，大班阶段，幼儿在跳舞饰演中开动关注队形变化与造型想象，咱们就在音乐区中成就了一面大镜子，教导幼儿在饰演中超尘出世、自我支援、自我完善。

　　二、行为内容

　　创设音乐区应本着趣味趣味为先的原则，宗旨是教导幼儿感受、赏玩、抒发，是培养喜爱音乐、享受音乐、醉心糊口的个体，而不是培养个别音乐精英。音乐区不是只是为个别有音乐天资的幼儿成就的，音乐区的行为应能讲理不同头绪幼儿的需要。

　　1．笔据幼儿的年岁特质及趣味趣味选择合适的内容

　　音乐区的行为内容，既不错集中班级主题行为，来源于集体教学行为，也不错与集体教学无关。锻练笔据幼儿的年岁特质、趣味趣味和才略，选择合适的行为内容和体式，部分行为资源也可请幼儿和家长推选。

　　关于3～4岁幼儿，宜选用一些结构短小、内容浮浅、节律相比自如的音乐作品，最佳配有毛糙的歌词，不错让幼儿在说说唱唱、作念作念玩玩中进步对音乐区行为的趣味趣味。关于4～5岁幼儿，可饱读舞他们推选我方老练的、感趣味趣味的音乐作品。关于5～6岁!幼儿，可教导他们关注多元化的材料与内容，讲理幼儿创造、抒发的需要。如，引入民族舞资源；利用一次性纸杯、木饭勺、铁锅铲、平底锅等糊口用品算作打击乐演奏材料等。

　　下文表格中列出一部分小、中、大班音乐区行为资源，供全球参考。

　　2．制作节目单，教导幼儿自主选择行为内容

歌饰演 

音乐游戏    

韵律行为／跳舞   

 打击乐行为  

小班

·《苹果》

·《三只熊》

·《小猪睡眠》  

·《拍拍小手》  

 

·《两只小鸟》(手指游戏)  

·《飞飞曲》(游戏：小兔捉迷藏)  

·《拉个圆圈走走》    

·《拍大麦》(手绢舞)     

·《虫儿飞》(跟视频学舞)  

·《数星星》(解放跳舞)    

·《静偷偷》(解放跳舞)     

·动画片《天线宝宝》中的跳舞片断(随着天线宝宝跳舞)  

·《一只小铃铛》  

·《敲锣打饱读放鞭炮》 

·《音乐的一会儿》

中班

·《蚂蚁搬豆》

·《远足》 

·《蜗牛和黄鹂鸟》

·《国旗多璀璨》 

·《单簧管波尔卡》   

·《拔根芦柴花》(游戏：抬新娘)    

·《懒隋虫》       

·《海琼斯小夜曲》(游戏：熊和蜜蜂)  

·《三只小猪》(游戏：熊和小鸟)   

·《梁祝》(律动：化蝶)    

·《乐滋滋》(律动：包饺子)   

·《全球一都喜羊羊》(跳舞)  

·《麦兜响当当》(早操)    

·《土耳其进行曲》

·《爷爷为我打月饼》

 

大班

·《大吊车》 

·《说唱脸谱》 

·《八只小狗抬花轿》    

·《森吉德玛》  

·《狮王进行曲》   

·《赶花会》   

·《七士进阶》(合手手舞)     

·《小苹果》(早操)  

·《掀翻了你的盖头来》(跟视频学舞) 

·蒙古舞(跟视频学舞)       

·《蟾光下的凤尾竹》(傣族舞)    

·《木瓜正好恰》

·《花好月圆》 

·《北京的金山上》    

　　随着幼儿自主清醒与才略的增强，从中班开动，咱们引入了节目单的见解，音乐区节宗旨内容、饰演端正、演播样子均可让幼儿自主选择和决定。咱们把每个节目用一幅图片来示意，幼儿稍加老炼就会廓清地知谈每幅图代表的是哪个节目。

　　中班初期，咱们推出了“歌谱式节目单”，行为内容、饰演端正由锻练、幼儿一都约定，形成两套固定的节目，分别用高音谱号和低音谱号示意。行为时，幼儿只需与同伴协商先饰演第一套也曾第二套节目即可。到了中班后期，咱们又推出了“叶片式节目单”，每次行为时，每个参与行为的幼儿都不错挑选1幅我方心爱的节目图片，插入“叶片式节目单”中标罕有字的位置，细则节宗旨饰演端正，这么，幼儿的自主性更强了。

　　此外，咱们还尝试利用电脑PPT软件制作节目单，并给每幅节目图片作了资源的“超畅通”，便捷幼儿径直用鼠标或感应笔点击播放音频或视频资源。这种节目单有孤立式的，即幼儿可单独点选不同节目，同期呈现该节宗旨图谱等信息；也有组合式的，即提供不同节宗旨几种摆设组合，幼儿可点选播放一整组节目。电脑PPT节目单的优点在于操作浮浅快捷，已矣了选择和播放的一键式操作。

　　三、锻练指导重点

　　1．教导幼儿恪守行为礼貌

　　(1)教导幼儿成立“挂牌进区”的清醒

　　由于音乐区的空间有限，不能能同期容纳许多幼儿参与行为，咱们就给幼儿提供进区的“身份挂牌”。这么既可起到限定行为区东谈主数的作用，又可保证幼儿按先后端正轮替进区行为。有了“挂牌”的指示，幼儿渐渐学会我方判断是否不错进区行为，而无用锻练奉告或从旁提醒。

　　(2)教导幼儿通过“指示语”自我管束

　　咱们在裁剪制作音乐区行为视频或音频时，会录制一些指示语，放在音乐开动前、间奏部分或闭幕后。如，行为一开动，幼儿可能听到这么的指示语：“全球好，迎接来到音乐长廊，让咱们一都‘振奋嘭嚓嚓’!请你们从材料筐中拿一块手绢，找个空场所站站好，手绢舞的饰演就要开动了!”这个节目闭幕，鄙人一个节目开动前，幼儿会听到这么的指示语：“小一又友跳得真好!当今，请你们将手绢放回到筐里吧。接下来，小乐器也思来演奏，请你们挑选一个我方心爱的乐器，找个空场所坐坐好。让咱们一都随着音乐来演奏吧!”这类指示语不错指示行为礼貌，匡助幼儿了解行为的具体要求，为幼儿的自主参与提供指引。有了这么的指示语，即使锻练暂时不在音乐区，幼儿也不错有序、自主地参与行为。

　　(3)教导幼儿学习轮替、配合、协商

　　幼儿在行为中频频会因为个体不同的思法、需乞降趣味趣味而产生不对与争议，因此，锻练应教导幼儿学习轮替、配合、协商。不仅要让幼儿知谈遭遇不对应协商，还应匡助他们了解并掌合手一定的协商措施，如举腕表决，少数遵循大都，“包剪锤”“吵嘴配”等。提供这些计谋是为了让幼儿在遭遇问题时简略自愿地应用相应的计谋来进行协商，达成共鸣。如，学跳民族舞时，有的幼儿思跳蒙古舞，有的幼儿则淡薄思跳新疆舞，争执不下时，幼儿便主动接受“包剪锤”的样子来决定，矛盾便很快得以化解，行为也就获胜进行下去了。

　　2．复旧幼儿自主学习

　　在区域行为中，咱们尽可能地将锻练的指导隐含在环境中，饱读舞幼儿自主学习。如，咱们制作节目单，教导幼儿自选节目；咱们提供各种图谱，为幼儿的自主学习提供支架；咱们利用数字化妙技，为幼儿的感知、抒发和创造提供平台，使锻练不错腾出更多的元气心灵来不雅察幼儿，了解幼儿的发展水平，从而进一步提供符合的复旧。

　　尽管锻练具有一定的艺术教导，但毕竟不是“全才”。如，幼儿对跳民族舞感趣味趣味，而这一内容触及对民族传统文化过甚跳摆动作语汇的了解。对此，许多锻练并不在行，因此，锻练不错借助蚁集为幼儿的学习提供“高档榜样”。如，咱们从网上搜索并筛选了恰当幼儿赏玩的维吾尔族、蒙古族、傣族等专科跳舞演员饰演的民族舞视频，算作音乐区的视频资源提供给幼儿，让幼儿在赏玩高水平饰演的经由中，形成较高的艺术品位，并在此基础上赢得较高水平的发展。

　　除了对幼儿音乐才略发展的教导外，咱们还借助“区域纪录单”发展幼儿自我打算的清醒和才略。从中班开动，咱们想象了多样体式的区域纪录单，教导幼儿纪录我方参与了哪些行为，哪些行为往往参与，哪些行为较少参与，进而学习自我支援。比如，中班时，咱们想象了“风车式纪录单”“琴键式纪录单”，教导幼儿通过贴星星贴纸等样子纪录我方到音乐区行为的频率。到了大班，“区域纪录单”渐渐以表格的体式呈现，上头有包括音乐区在内的本班扫数区域的图标。幼儿在每次区域行为后，就要实时在我方的纪录单上纪录下本日的日历，并在相应的区域图标下打勾，参与了多个区域行为的就要把参与的都勾上。这种“区域纪录单”不仅不错让锻练了解不同幼儿参与行为的情况，还能让幼儿通过自我查抄的样子打算下次要参与的区域，已矣自我调控。

　　3．教导幼儿沟通、共享

　　幼儿在行为中不仅能主动发现问题、淡薄思法，何况会对同伴的发扬进行评价。锻练应该爱戴幼儿共享、沟通的愿望，利用区域行为开动或闭幕设施，教导幼儿商榷、发现行为中积极的发扬和存在的问题，给幼儿创造互相共享、沟通、学习的平台。

　　如，幼儿在首次探索跳舞《小苹果》的队形变化时，我发现存一组幼儿不仅能按照事前约定的样子变换队形，还能在音乐闭幕时配合摆出特别的造型。于是，区域行为闭幕后，我邀请他们在集体中展示他们的配合饰演，教导其他幼儿不雅摩、赏玩。没过几天，又一组幼儿不仅仿照那天的“榜样组”已矣了队形的变化，还在动作与造型上发扬出了更多的创意，还有幼儿淡薄思我方想象队形图谱。可见，同伴间的共享与沟通激勉了幼儿学习的积极性，有用促进了同伴间的互相学习、共同逾越。

　　总之，音乐区的行为是以幼儿趣味趣味的激勉为根底方针，以幼儿的自主抒发与创造为中枢价值，重在让幼儿自主学习、自我管束，既关注个体的才略发展，又禁绝群体的配合，寓教于乐，促进幼儿赢得多元化的发展。锻练应成立“大造就不雅”，清醒到音乐区的行为不仅有助于发展幼儿的音乐才略，何况对促进幼儿全面发展具有繁难的价值。    

摘自：《学前造就》2016.01-02

裁剪：cicy